El objetivo de este trabajo era comprobar las capacidades de lectura de un grupo deniños con SW en edad escolar, y para ello se contrastó su ejecución con un grupo control de la misma edad mental.
Los resultados muestran que el grupo con SW tiene una ejecu-ción similar al grupo control en la precisión lectora de pseudopalabras, aunque son más lentos en la lectura tanto de palabras como de pseudopalabras. También son más lentos en las tareas de denominación rápida.
Estos resultados sugieren que los SW no tienen dificultades para desarrollar los mecanismos de conversión grafema-fonema, pero muestran ciertas dificultades en el desarrollo de la lectura léxica.
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